Resumen: Se acelera y estrecha cooperación educativa entre China y América Latina

Por Chen Weihua, Zhang Tuo y Wu Meng MÉXICO, 29 sep (Xinhua) — Desde la puesta en marcha en Brasil del primer grado universitario en lengua y cultura chinas gestionado conjuntamente por China y América Latina, hasta la inauguración en Nicaragua del primer Taller Luban de América, pasando por la partida de becarios de varios países latinoamericanos rumbo a China, la cooperación educativa sino-latinoamericana ha entrado en una vía rápida y aporta energía juvenil a la construcción de la comunidad de futuro compartido entre China y América Latina. COOPERACIÓN UNIVERSITARIA ESTRECHA INTERCAMBIOS Los intercambios entre universidades e institutos de investigación entre China y América Latina, que se han estrechado cada vez más, están impulsando la cooperación educativa entre ambas partes hacia un nivel de mayor profundidad. En agosto de este año, la Universidad Estatal Paulista, en Brasil, inauguró la primera licenciatura en lengua y cultura chinas de la región, establecida de manera conjunta por universidades de ambas partes, lo que marca el inicio de una nueva etapa para la enseñanza del chino en América Latina con la educación con título académico y la formación de talento especializado. La carrera fue creada conjuntamente por la Universidad de Hubei de China y la Universidad Estatal Paulista (Unesp) de Brasil. La rectora de la Unesp, Maysa Furlan, señaló que la creación de esa carrera ampliará aún más los intercambios entre universidades de Brasil y China y formará más talento especializado para profundizar la cooperación bilateral en múltiples ámbitos. De manera paralela, la cooperación en programas de estudio e investigación transnacionales ofrece a los jóvenes de China y América Latina una plataforma de intercambio transcultural e interdisciplinario. Desde 2024, la Universidad Tsinghua, junto con universidades socias de la región, puso en marcha el programa «Campamento de Reducción de la Pobreza». Los jóvenes de ambas partes, tomando como referencia la experiencia china de revitalización rural, han propuesto soluciones innovadoras de reducción de la pobreza para diversos escenarios en América Latina. En lo que va del año, se han celebrado de manera sucesiva actividades de intercambio de talento joven como el Campamento de Líderes Juveniles en Innovación Científica y Tecnológica China-Brasil y la Competencia Internacional de Innovación para Estudiantes Universitarios de China. Héctor Chávez, vicerrector de Posgrado de la Universidad de Santiago de Chile, destacó que la cooperación transcultural e interdisciplinaria entre los jóvenes académicos en torno a las brechas de desarrollo de América Latina, que conjuga la experiencia china de reducción de la pobreza con la realidad regional, es una expresión importante de la «diplomacia del conocimiento» entre ambas partes. «La innovación científica y tecnológica se ha convertido en un nuevo lenguaje común para los jóvenes de China y América Latina, y añade nuevas fuerzas juveniles a la cooperación bilateral en ciencia y tecnología, educación y humanidades», indicó César Martins, vicerrector de la Universidad Estatal Paulista. «ENSEÑAR A PESCAR» PARA IMPULSAR EL DESARROLLO La educación vocacional se está convirtiendo en un nuevo punto destacado de la cooperación educativa entre China y América Latina. En Barbados, la Escuela Agrícola de la Esperanza, construida con ayuda china, se consolida como cuna de la formación de talento para la agricultura moderna. La escuela cuenta con una granja docente de unas 18 hectáreas y ofrece cursos de agricultura climáticamente inteligente, cultivo y cosecha modernos y control de plagas y enfermedades. No solo admite a graduados de secundaria, sino que también está abierta a los agricultores, y hasta ahora ha recibido en la primera promoción a 250 estudiantes. «Esto nos ayudará a formar una nueva generación de agricultores», afirmó Sandra Husbands, ministra de Educación, Tecnología y Formación Profesional de Barbados. A su juicio, la construcción de la escuela responde a la urgente necesidad del país de formar más talento agrícola moderno con conocimientos técnicos y capacidad de gestión, y contribuye a fortalecer la capacidad de Barbados para garantizar la seguridad alimentaria. Programación, automatización, diseño asistido por computadora… En el Taller Luban de Nicaragua, un grupo de jóvenes recibe formación en habilidades profesionales en el ámbito informático. Se trata del primer Taller Luban en América, inaugurado a finales del 2025 y creado entre la Universidad Normal de Educación Profesional y Tecnológica de Tianjin, el Colegio Tecnológico Vocacional Bohai de Tianjin y el Instituto Nacional Técnico y Tecnológico (Inatec) de Nicaragua. Ofrece especialidades como Internet de las Cosas, automatización eléctrica, mecatrónica y fabricación mecánica y automatización. Entre los participantes se encuentra Justine Araica, estudiante de Ingeniería en Sistemas de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). «Aquí hay muchas oportunidades. Estoy trabajando en un sistema de monitoreo agrícola, y los cursos de Internet de las Cosas me resultan muy útiles», contó Araica a Xinhua. La subdirectora de formación profesional del Inatec, Esmeralda Aguilar, destacó que la oferta académica del Taller Luban es única en el sistema educativo nacional, y que las instalaciones permiten a los estudiantes experimentar escenarios industriales reales y vincularse con la práctica. «Comprometidos con ese proceso importante de desarrollar habilidades y capacidades al pueblo y así aportar al dinamismo y desarrollo social de las familias nicaragüenses, gracias a ese hermanamiento de nuestros países», expresó Aguilar a Xinhua. BECAS HACEN REALIDADES SUEÑOS E ILUMINAN LA VIDA En las zonas montañosas de Tegucigalpa, capital de Honduras, Alex David Reyes, un joven de 18 años que acaba de obtener una beca del Gobierno chino, se prepara con entusiasmo para el inicio del curso. Primero completará un año preparatorio de idioma en China y luego estudiará la licenciatura en arquitectura. El joven hondureño espera que, a través de sus estudios en China, pueda llevar a su tierra natal conceptos y tecnologías avanzadas de arquitectura. En mayo de 2025, para profundizar el desarrollo del Foro China-CELAC, China y los países miembros de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC) formularon de forma conjunta un plan de acción, en el que China se comprometió a proporcionar 3.500 becas gubernamentales y 10.000 plazas de formación en China a los miembros de la CELAC de 2025 a 2027. Hoy en día, el interés de los jóvenes latinoamericanos por estudiar en China se vuelve cada vez mayor. En Colombia, el número de solicitantes a la beca del Gobierno chino superó a las 400 personas, muy superior a la cantidad de plazas disponibles. Francisco Javier Fonseca, quien cursará en una universidad de Beijing la maestría en política china, comentó que la educación en China es «altamente preparada y competitiva a nivel mundial», y que «estoy esperando aprender mucho para mejorar la cooperación bilateral». Para el ecuatoriano Mancero, estudiar en China es «un nuevo punto de partida en su vida». En la actualidad, cursa una maestría en la ciudad suroccidental china de Chengdu sobre tecnologías avanzadas como la captura, utilización y almacenamiento de carbono. El joven espera que con sus estudios pueda ayudar a mejorar la eficiencia de la extracción de crudo cuando regrese a su patria. «La cooperación educativa entre América Latina y China tiene un significado profundo, pues no solo forma talento, sino que también impulsa el intercambio y la puesta en común de experiencias de desarrollo», afirmó Ricardo Matamoros, vicerrector de Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Fin